Educação de Qualidade

A senhora Viviane Senna, psicóloga e presidente do Instituto Ayrton Senna, nos presenteou com um excelente artigo publicado na folha de São Paulo, no dia 01\11\2011, cujo título é Ensino amplo para mundo mais complexo, onde relata a constatação a que chegou o Seminário Educação para o Século XXI,realizado em São Paulo na semana passada, diz a autora:"Precisamos dar um passo a mais na construção de uma educação pública de qualidade. Temos de continuar lutando para que as crianças e adolescentes sejam devidamente alfabetizados, dominem a escrita, a leitura e o cálculo, algo que ainda estamos longe de conseguir.Mas temos de ir além, oferecendo já ao aluno um processo educativo que lhe permita desenvolver competências mais amplas, como a autonomia, a criatividade inovadora, a capacidade de trabalhar em equipe, a curiosidade investigativa, entre outras, denominadas academicamente como competências não cognitivas".Mas adiante a Viviane comenta da concordância quanto ao papel duplamente positivo do desenvolvimento das competências não cognitivas na escola. Afirma a autora:"De um lado, impactam diretamente o desenvolvimento intelectual dos alunos e adolescentes para lidar com as exigências do mundo do trabalho e da economia global, da participação social nas cidades e nas redes, diante de questões complexas das ciências e do ambiente, da ética, da democracia e da sustentabilidade. Elas sustentam os valores. Estudos de neurocientistas e economistas demonstram estatisticamente que esse grupo de competências tem o mesmo poder que as competências cognitivas na proficiência dos alunos, medida pelas notas, pela redução do abandono e pela escolaridade final atingida". Essa comprovação segundo a psicóloga foi constatada em pesquisas do Instituto Airton Senna, que atende a dois milhões de alunos da rede pública em 1300 municípios brasileiros. Mais adiante, ela constata que:"as competências não cognitivas têm ainda maior impacto que as cognitivas na determinação do sucesso e dos níveis de bem estar pessoal e social, tais como medidos pela redução nos níveis de criminalidade e tempo de desemprego, pela maior estabilidade conjugal e familiar, menor incidência de doenças como depressão, obesidade e alcoolismo e por maior longevidade". No final do artigo, ela chama a atenção, para que toda a cadeia educacional possa oferecer, como política pública e em larga escala, uma educação que salde as dívidas acumuladas dos séculos XIX e XX e que, ao mesmo tempo, habilite os alunos a viver plenamente, com valores e competências para fazer frente aos desafios do século XXI. O que a Viviane nos mostrou é que temos um custo Brasil elevado, não por possuirmos, uma política monetária em que os juros são extremamente elevados,uma política fiscal em que a tributação é excessiva e os gastos públicos sem a devida qualidade ou por uma burocracia absurda, mas sim por termos também uma educação limitada que prejudica o nosso país a ser mais competitivo. Precisamos de uma educação que forme homens competentes com habilidades que façam a diferença e não profissionais medianos que em nada contribuirá para mudarmos a situação em que nos encontramos. O senhor Gustavo Cerbasi em artigo na folha de São Paulo no dia 24\10\2011, cujo título é O custo Brasil indireto, afirma com muita propriedade esse assunto ao dizer:"Está aí um aspecto do custo Brasil que vai além da óbvia carga tributária, do custo da burocracia, da cara infraestrutura e do custo dos serviços de fura fila como despachantes e entregas expressas.Com uma infraestrutura subdimensionada, o trabalhador sai de casa cedo, volta mais tarde, descansa menos, produz menos, é mais ansioso, adoece mais e consome menos.Nossa infraestrutura é cara por falta de planejamento, que por sua vez decorre de falhas na educação. A educação ineficiente, além de não conseguir capacitar gestores para um planejamento competente, cria um contigente de profissionais subcapacitados que exercem funções que pouco agregam em produtividade e muito pesam no custo". Mais adiante o autor afirma:"Educação limitada sai caro, prejudica nossa capacidade de planejar e torna o Brasil menos competitivo. Precisamos de menos chefes e mais engenheiros e administradores competentes. Precisamos aprender a planejar, o que nunca soubemos fazer. À nossa nação não falta dinheiro. Falta apenas saber empregá-lo melhor". Que sirva de alerta, para as nossas escolas e universidades em buscar uma aproximação cada vez maior entre o saber e o fazer para que possamos amanhã minimizar as enormes dificuldades que ainda persistem em nosso país pela falta de habilidade e competência em nossa cadeia educacional.